PISA 2025 confirma un retroceso en matemáticas (388 puntos, penúltimo de la OCDE) pese a un acceso ampliado, becas universales y un presupuesto 2027 al alza — la calidad de los aprendizajes sigue siendo el nudo del sistema, con un conflicto magisterial de fondo.

Un acceso ampliamente extendido. México ha casi universalizado la educación básica: la tasa bruta de matriculación en secundaria supera el 103 % en 2024 y la de educación superior alcanza el 48 % (Banco Mundial, UNESCO). La SEP reporta 5,8 millones de estudiantes de educación superior en el ciclo 2025-2026, de ellos 3,57 millones en instituciones públicas (frente a 3,42 millones un año antes). El reto está ahora en la calidad, la permanencia en la media superior y el acceso real a los títulos.

PISA 2025: un nuevo retroceso en matemáticas. Publicados el 8 de septiembre de 2026, los resultados de PISA 2025 (OCDE) sitúan a México en 388 puntos en matemáticas (−7 puntos desde 2022, una caída estadísticamente significativa), 408 en lectura y 414 en ciencias, frente a promedios OCDE de 463, 461 y 482. El país ocupa el puesto 37 de 38 miembros de la OCDE en matemáticas y lectura (solo por delante de Colombia) y el último en ciencias. Sobre todo, el 69,7 % de los estudiantes de 15 años está por debajo del nivel 2 (umbral de competencias básicas) en matemáticas, y apenas el 0,1 % alcanza los niveles 5 o 6. Según el IMCO, los puntajes en matemáticas y lectura son los más bajos en veinte años.

Señales más matizadas. Las ciencias suben ligeramente (+4 puntos, no significativo) y la brecha socioeconómica es menor que en Francia o Estados Unidos (57 puntos en matemáticas frente a 95 y 93). México obtiene además 453 puntos en el nuevo dominio de resolución de problemas computacionales. El gobierno destacó estos elementos y citó el respaldo de la OCDE; la oposición (PAN, PRI) pidió la comparecencia, e incluso la renuncia, del secretario de Educación Mario Delgado, quien atribuyó la baja comprensión lectora al uso excesivo de pantallas.

Abandono y datos incompletos. El abandono se concentra en la educación media superior: 10,8 % en el ciclo 2023-2024 según el INEGI, último dato oficial publicado. Para 2024-2025 solo circulan estimaciones de organizaciones civiles (cerca de un millón de alumnos fuera del sistema, todos los niveles), y varias ONG reprochan a la SEP haber dejado de detallar el abandono en sus estadísticas anuales. La caída de la natalidad reduce, además, la matrícula de primaria.

Un conflicto magisterial reavivado. La CNTE, sindicato disidente arraigado en el Sur (Oaxaca, Guerrero, Chiapas), sostuvo de finales de mayo al 20 de junio de 2026 una huelga nacional de 19 días, con plantones en la Ciudad de México en vísperas del Mundial, para exigir la abrogación de la reforma de 2019 sobre la carrera docente (USICAMM) y la basificación de docentes eventuales. La SEP estimó en unos 1,4 millones los alumnos sin clases. La huelga se suspendió sin acuerdo global; desde julio la Coordinadora denuncia compromisos incumplidos.

Fuertes desigualdades. La calidad y el acceso varían mucho según la región (Norte industrial frente a Sur más pobre), el ingreso y el origen (poblaciones indígenas) — reproduciendo las desigualdades del país (véase la categoría Cohesión social).

Un presupuesto 2027 orientado a las becas. El proyecto de presupuesto 2027, presentado en septiembre de 2026 y aún pendiente de aprobación en el Congreso, prevé 576.600 millones de pesos para la SEP, 52.800 millones más que en 2026 (≈ +6,6 % real según Expansión). Las becas Benito Juárez pasarían de 184.600 a 190.600 millones, de los cuales 133.600 millones para la beca universal Rita Cetina destinada a estudiantes de secundaria; la SEP reivindica más de 19,5 millones de becarios. Analistas (CIEP, IMCO) señalan que estas transferencias concentran el aumento, mientras programas de infraestructura escolar como La Escuela es Nuestra retroceden.

Mejorar la calidad. Tras PISA 2025, el debate gira en torno a la Nueva Escuela Mexicana (NEM): el gobierno le atribuye los avances en ciencias y la motivación de los alumnos; especialistas y asociaciones de padres piden reforzar los aprendizajes fundamentales, la formación docente y la evaluación nacional suprimida en 2019. Algunos estados, como Jalisco, desarrollan su propio modelo.

Reducir el abandono y ampliar la educación superior. Se han anunciado nuevos lugares en bachillerato y universidades públicas; su efecto sobre la permanencia y la titulación está por medirse (véase la categoría Trabajo).

Competencias y nearshoring. Adaptar la formación técnica a las necesidades de la industria (nearshoring, véase la categoría Economía) sigue siendo una palanca de productividad, mientras la proporción de alumnos de alto desempeño es casi nula.

Las preguntas abiertas. Tres disyuntivas estructurarán la década: (1) convertir el gasto en aprendizajes; (2) reducir el abandono y ampliar la educación superior; (3) estabilizar el diálogo con el magisterio sin renunciar a la evaluación.

Situado en su entorno, México ha ampliado el acceso pero tiene dificultades en calidad y educación superior — un perfil de economía emergente.

Tres lecciones. (1) PISA: al fondo de la tabla de la OCDE. Con 388 en matemáticas (2025), México sigue lejos del promedio OCDE (463), de Francia (458) y de Estados Unidos (463), pero por encima de Brasil (377). El retroceso reciente, sin embargo, también afecta a Francia (−16 puntos).

(2) Competencias básicas frágiles. Cerca del 70 % de los alumnos está por debajo del nivel 2 en matemáticas, frente a alrededor del 35 % en el promedio OCDE, en Francia y en Estados Unidos — un nivel cercano al de Brasil (72 %).

(3) Desigualdades más territoriales que escolares. La brecha de puntaje ligada al origen social es menor que en Francia, pero las brechas regionales y el acceso desigual a la educación superior siguen siendo un rasgo distintivo.